刚毕业的高中生，报名大学衔接班

本文来自微信公众号： 复旦青年 ，作者：张姝妍“在复旦大学社会学系副教授杜世超看来，高中和大学在教育层面存在断层：高中以单一目的为导向，“僧多粥少”，所有人按照同一套规则竞争；大学则存在多维度的成功目标，是自我定义式的。

但“从来没有人告诉过学生，原来读书学习有另一种模式。”杜世超说。一些高校试图用先修课帮助学生完成过渡。例如，复旦大学腾飞书院自2020年起面向新生推出暑期先导在线课程，主要涉及程序设计基础等专业知识。

其他高校也有相应的举措，四川师范大学就在去年推出大学数学和大学英语的衔接课程。”复旦青年记者张姝妍主笔复旦青年记者陈善妍张乐熙编辑“本科生最终只有一个出路，那就是读研。而大一第一学期是大学的开局之战，一步领先，步步领先。

”屏幕里，某保研机构主播郑老师正在直播里为家长们讲解大学考研、保研相关信息。在讲解间隙，郑老师多次推销“21天暑期衔接必修课”系列课程，强调准大学生需要提前了解大学规则、学习高数和英语，并为保研、考研和就业做准备。

在他的讲述中，如果缺少提前规划，“信息差会让你步步被动”。这类课程叫作“高升大衔接课程”，主要服务于刚高考完的准大学生。课程大致分为规划课、学科与技能课，前者包含专业认知、竞赛绩点、升学规划等内容，后者则涵盖英语、高等数学、Python编程等课程。

一些机构还会将高升大衔接课程与后续的保研陪伴服务捆绑销售。《复旦青年》记者以本科新生身份咨询某机构工作人员时获悉，从大一开始，三年的保研培训总费用约十万元。真心实意，还是一门生意“你觉得保研应该什么时候开始准备？

对，就从现在开始准备。”浙江某高校2026级汉语言文学系本科生陈枝记得，在她报名的那门英语课上，老师曾这样自问自答。尚未正式进入大学，“保研”已经被提前摆在了她面前。陈枝今年高考“失利”，录取进入一所没有保研资格的大学。

但她打听到，这所大学可能在几年后增设保研名额。目睹过姐姐考研失利、脱产备考的压力，陈枝不想把升学的压力集中在大学的后半段，于是计划从暑假就“早点碰英语”，为日后保研或考研做足准备。

社交平台上，陈枝在一条和大学英语相关的帖子下找到了同样想学英语的“搭子”。她们很快互加了联系方式，每天一起打卡背单词。后来，搭子给陈枝推荐了一个自己正在上的42.88元线上四六级训练课，并表示：“我哥说这个网课效果很好，他之前上过还要199元呢。

”考虑几天后，陈枝选择报名。此后，搭子就不再和陈枝分享互相监督打卡的内容；陈枝询问“课程感受如何”，也没有回音。类似的机构引流方式层出不穷。《复旦青年》记者通过社交平台的帖子进入了一家保研机构的咨询群，群聊总人数接近500人，每天会举行直播，主要讲授大学四年规划、论文写作与发表等内容。

直播之外，相关人员每天发布大学升学“知识点”，隔几天发送直播讲座链接。记者以复旦大学准大一学生身份私信咨询时，机构相关人员表示，不乏顶尖高校的准大一学生前来咨询大学规划；同时声称：高升大衔接班所覆盖的课程“都是大一挂科的‘重灾区’，通过学习课程提前筑牢学业基础，实现开学即领跑！

”机构人员举出一例，称上海一所985某学生因大一高数挂科而无缘保研，强调“在名校大家都是高手，更要好好学，必须提前跑、提前学”；而文科生则更需要学习高数衔接课——“大学越好，高数越难，更要学习。

”与一次性的课程推荐相比，复旦大学新闻学院2024级本科生祁连珊所遇到的推销持续得更久。两年前，准大一的她因为开学英语分级考试而“格外焦虑”。当时，祁连珊看到小红书上有一位博主分享免费四六级资料，便去私信对方获取资料，对方又将祁连珊的微信推荐给另外一位用户“飞飞学姐”。

飞飞学姐告诉祁连珊，她可以无偿分享英语高效学习方法。当时飞飞学姐发来一段语音，让祁连珊辨认具体说了什么。辨认失败后，她便向祁连珊推荐了一节免费试听的英语课，并表示正是在听完这节课之后，她迅速掌握了英语发音技巧，“进步飞速”。

回忆起来，祁连珊觉得当时像是“为了让人听起来有门槛而刻意夸张连读，根本不可能听懂”。前两节课上，老师讲了许多实用知识点，但第三节课老师便开始大力推销课程，并表示现在直播间购买比正常价低2000元。

最后，祁连珊花了3000元买下全系列英语课程。祁连珊报名英语课后，飞飞学姐并没有断联。祁连珊还向学姐请教了许多大学规划相关问题，学姐都一一用语音回复。“不像是机器群发，而是和一个真人聊天。

”在一次讲座中，飞飞学姐分享了自己的“逆袭”之路：从农村家庭中走出，在二十多岁实现经济独立。这个故事打动了祁连珊，看完回放后，她给学姐发去了“一段极长的赞美文字”——“我当时是抱着一种很诚恳朝圣的心情去听的。

”上了大学之后，祁连珊几乎把这段准大一暑假的插曲忘了。一直到后来，她在小红书上刷到有人发帖吐槽类似的英语学习博主“诱骗人去买课”，才开始怀疑：自己报的课程和飞飞学姐，或许都只是骗局的一部分；

那些语音、试听课和逆袭的故事，或许只是销售的一环。“学英语不是一件坏事，但这种销售手段会让我感到感情被骗了。”▲社交媒体上保研机构相关帖子/图源：小红书抢跑的惯性2024年夏天，安徽省某大学汉语言文学专业2024级本科生晓云在高考出分后，一边填写志愿，一边参加某上海插班生考试辅导机构开设的“高升大衔接营”。

晓云复读了一年，最终仍无缘在上海的理想学校。因此，他主动报名了衔接营，希望能通过上海插班生考试圆梦，父母对此也十分支持。晓云上了高等数学、英语和语文衔接课程。第一节课上，老师将衔接课描述为更接近中学时代的学习模式：有内容详解、提前预习、每日打卡、课后习题与模拟考试等环节，并提供课程回放和答疑服务。

相比之下，老师口中的大学课堂则是“讲一讲就结束了”。晓云最后没有去成上海的高校，但备考四六级时仍会回看当时英语课的回放和笔记，也取得了满意的成绩。他认为，衔接课的高数知识也覆盖了专业必修经管数学课程中六到七成的内容，为数学不好的他提供了适应空间。

课程带来的效果因人而异。祁连珊觉得自己购买的英语课“讲了一些真东西”，至少她的英语发音的确有所进步。陈枝却发现自己报名的课程内容总体较为基础，“甚至花了一节课讲解音标”。第二节课的作业是朗读一页PPT上的五句话，她三分钟就完成了；

第三节课上，老师却说许多同学练习了1~2个小时。对比同学和自己的练习时长，陈枝“有些发汗”。▲社交媒体上反思高升大衔接课程必要性的帖子/图源：小红书相比课程本身，陈枝觉得课程附带的助教一对一纠音和每节课最后30分钟的大学信息规划更实用。

她记得，老师讲到“当班委的性价比”时，欣慰地举出一名浙江财经大学学生没有担任班委、全力学习，最终“全班只有这位同学保研上岸985”的例子。在这类讲述中，大学里的日常选择很早就与升学结果联系在一起。

陈枝的提前准备也不止于买课。录取前，她就通过社交平台打听了大一汉语言文学专业学习的大致内容；录取后，她又通过推销电话卡的学生联系到本校同专业的学姐，提前要了课程背诵清单。开学前，她已经背完了大部分考核篇目。

高考发挥失常让陈枝很不甘心，也让她开始提前思考很多她自己也认为“十分遥远”的命题：是否要本科就业、考研去什么学校、如果“二战”失败了怎么办……“如果我不背书，我就会想这些乱七八糟的东西。

”陈枝坦言，提前开始背书其实并不完全是因为想“卷”，只是想通过背自己喜爱的古代文学来“放空自己”。提前准备给祁连珊带来“爽感”。高中时代，她就热衷于提前完成数学作业。即便是在打游戏的时候，她也更喜欢在新手村就把所有怪“刷完”，以积累更多经验和装备迎接之后的关卡。

祁连珊归纳这是一种“先苦后甜”的心态，仿佛“前面积累了很多，后面就会更顺利”。“大家一直都想通过超前学习来获得安心。”晓云总结，面对大学的众多未知，“提前学”仍是一种可复制的方法。

小升初时，家里曾为他报过专门的应试班，父母也会提醒他，别的同学都预习了下学期内容。到了大学，“既然经济条件允许，就应该去学”。只要他开口，父母依然全力支持他买书、上补习班。晓云认为，对家长而言，“投资教育也是有惯性的”。

信息差祁连珊最终没有完整学完所有课程，飞飞学姐的规划讲座也并没有让她真正理解大学的运行模式。刚上大学时，祁连珊一度焦虑选课，课表一发布便提前着手安排课程，还为此整理了电子笔记。但因为不清楚一个学期需要修读多少学分、不同课程之间存在什么关系，也不了解复旦的选课系统，最终她没能排出课表。

类似的困惑延续到了升学规划。进入大学后，祁连珊留意到，身边的同学对生涯发展与职业规划有着不同的想法。直到大二上学期，她才慢慢理清几条可行的发展路径，此前并不清楚该朝哪个方向努力。多元的选择也带来了困惑，“所以滋生了一批以大学生焦虑和迷茫而谋生的培训机构”。

在复旦大学社会学系副教授杜世超看来，高中和大学在教育层面存在断层：高中以单一目的为导向，“僧多粥少”，所有人按照同一套规则竞争；大学则存在多维度的成功目标，是自我定义式的。但“从来没有人告诉过学生，原来读书学习有另一种模式。

”杜世超说。一些高校试图用先修课帮助学生完成过渡。例如，复旦大学腾飞书院自2020年起面向新生推出暑期先导在线课程，主要涉及程序设计基础等专业知识。其他高校也有相应的举措，四川师范大学就在去年推出大学数学和大学英语的衔接课程。

杜世超认为，与商业化的高升大衔接班相比，高校提供的先导课可以让学生提前适应本校不同老师的上课风格，而商业衔接班给出的往往是一个通用的模版。但他也指出：“商业衔接班为什么卖这么贵，为什么会制造出一种新的教育上的分层？

这说明教育系统本身在提供信息时存在一些问题。”▲祁连珊听大学规划讲座回放时记的笔记/图源：祁连珊陈枝诧异于有人会“花钱买信息”。有些答案，她知道如何向谁开口寻得。入学后，她去学院老师办公室询问学术项目，顺便问起学校的推免资格，才得知自己的专业基本不可能保研。

她随即开始了解考研，计划大二准备考研英语。陈枝还有一个与高中好友组成的“文史小群”，几人在群内交流比赛、推免等信息，也互相“推”学长学姐的联系方式。陈枝也早早规划好了就业。通过亲戚，她可以直接了解到公务员的工作状态，也已经了解笔试、面试、选调的大致流程。

早在填报志愿时，陈枝的母亲就给她拉过一张表，逐项比较法学和汉语言文学专业能够报考的公务员岗位。不是所有人都像陈枝一样，在刚刚进入大学时能够通过各种渠道广泛了解信息。晓云刚上大学时很少参加社团活动。

后来，他进入一个学生组织，才知道部分课程的复习资料在成员之间有“口口相传”的传统。渐渐地，晓云认为自己在社团里结交了很多志同道合的朋友，也转变了想法，不单单为了卷绩点或者专业技能，还要多参与一些社团活动。

晓云变成了“过来人”，成为别人寻找信息的入口。2026年高考结束后，晓云在兼职的高考教培机构咨询群解答有关大学的疑问，比如介绍大学社团、课程以及城市发展等——这些内容，他称之为“大学生活指南”。

“过来人”的经验也进入了机构的销售链条。在保研服务的群聊里，它们被明码标价。一些保研机构开放“咨询师”岗位注册渠道，征集学生掌握的保研资料、面试问题以及高校考试真题，并以40-100元的红包作为奖励。

▲某机构招募咨询师/图源：保研服务群聊这些经验，有用吗？回头看，晓云认为自己参加的衔接课程虽然介绍了选课、平时分等大学规则，却“只强调了考试，没有告诉学生大学的路径是多元的”。在高升大的暑假，晓云看了《喜剧之王单口季》，逐渐爱上脱口秀。

来到大学后，晓云发现学校附近有不少免费报名的开放麦，便尝试登台讲段子，“效果不错”。第一学期结束后，他在职业规划清单上写下一个此前没有想过的答案：脱口秀演员。祁连珊并不喜欢“太过功利”，却觉得如果确实要读研，又很难完全不考虑这些要求。

而且考虑得“也不能太晚”，她紧接着补充。如果到大二结束才想到实习、大三才开始参加学术项目或了解保研途径，时间又会变得仓促。这种“不能太晚”的紧迫感让祁连珊感到矛盾。一方面，她觉得这仍然是一种很功利的思维——大学的每一个选择都被转换成下一次筛选所需要的材料，为保研、就业完善履历，等待大四一次性“结算”。

另一方面，她又会想，一个人即使到更晚的时候才找到方向，也“没有那么可怕”。“真的要在某个年龄做好某件事，才算成功吗？”祁连珊这么问自己，却反复被困其中：“我虽然这么说，还是很难摆脱这套体系。

身边所有人都在意的时候，它本身就是一种阻力。”充满了“冲刺”——7月，在复旦大学2026届本科生毕业典礼上，复旦大学校长金力这样形容学生时代：高考要冲刺，期末要冲刺，求职要冲刺。“但人生是一场马拉松，想维持百米冲刺的节奏，可能会早早倒在半路。

”“学会了选择，也就学会了取舍，学会了欣赏人生风景”，学生可以选择跑上长江大桥，也可以选择跑过田间泥泞，甚至停下来拍张自拍、发个朋友圈。“既要敢于做减法，放下一些事，也能够接受慢下来，不因别人加速而打乱自己的步调。

能守护好自己的节奏，意味着真正的成熟。”金力这样寄语毕业生们。本科时光已过半，祁连珊回忆起2024年高升大的那个暑假，曾在直播间“拼尽所有手速”抢课。两年后，类似的倒计时仍在讲座直播间继续：“今晚最后一波直播福利，我们最后给大家上一个名额，999元每天21天打卡全能领跑，还包括我们线下私享会的门票，没有拍的抓紧时间拍，倒计时15秒之后我们就下线了！

”随着最后一单“21天高大衔接营”被顺利拍出，郑老师奋力地喊着：“感谢各位，再见！各位老铁可以再打一波666！”屏幕上，零零星星飘过几个“666”，直播结束。（文中陈枝、祁连珊、晓云为化名）