Elizabeth L. Holloway
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督导关系的核心维度：关系、权力、任务
发展性模型与个体化督导目标
将督导过程本身作为学习与干预的焦点
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提出系统-关系督导模型，强调督导关系中的权力、角色与情境，旨在促进被督导者的能力发展与专业认同。
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